Le programme éducatif de notre garderie excède les exigences du Ministère de la Famille. La programmation des activités est composée de jeux libres, de jeux dirigés, d'activités par thème (les métiers, la nutrition, la sécurité, etc.) et d'activités spéciales (fêtes, visites extérieures et etc.). Elle est planifiée en fonction des différents groupes d'âge et occasionnellement les enfants s'adonnent à des activités multi-âge.

Garderie Le Carrefour Éducatif est un milieu stimulant où l'enfant évolue et se développe sur tous les plans, dans un climat de stabilité et de continuité, où la réalité des enfants est importante. De plus, le programme éducatif favorise le développement social et moral des enfants ainsi que le développement physique. En encourageant leurs habiletés physiques, en protégeant leur santé et sécurité, et en leur fournissant une alimentation saine. L'espace et les jeux leur permettent à l'enfant de libérer son énergie physique et à se livrer à tous les exercices dont il a besoin pour fortifier et contrôler l'efficacité et la souplesse de son corps...

Pourquoi le jeu est-il important pour l’apprentissage?

Le jeu est le véritable boulot des enfants. Quand ils jouent, les enfants sont occupés à apprendre. Par exemple, quand les enfants soulèvent ou font tomber des objets, observent, versent des liquides, font rebondir une balle, se cachent, construisent des tours et les démolissent, grimpent, courent et jouent à faire semblant, ils sont en train d’apprendre.
Grâce au jeu, votre enfant apprend :

Grâce au jeu, votre enfant apprend :

Quel sera votre enfant à apprendre au cours de la journée dans la salle de classe ?

La croissance dans tous les domaines de développement :

Le jeu est le véritable boulot des enfants. Quand ils jouent, les enfants sont occupés à apprendre. Par exemple, quand les enfants soulèvent ou font tomber des objets, observent, versent des liquides, font rebondir une balle, se cachent, construisent des tours et les démolissent, grimpent, courent et jouent à faire semblant, ils sont en train d’apprendre.
Grâce au jeu, votre enfant apprend :

• des concepts scientifiques, par exemple ce qui flotte et ce qui coule et comment construire une tour en mettant des blocs un par-dessus l’autre;

• des concepts mathématiques, par exemple comment diviser des jouets ou des friandises de façon égale, ou ce qui est plus gros, plus petit;

• des habiletés en littérature, par exemple essayer de nouveaux mots, raconter des histoires ou faire semblant;

• des aptitudes sociales, par exemple comment s’entendre avec les autres, se faire des amis et être respectueux;

• des aptitudes de raisonnement, comment reconnaître et résoudre des problèmes;

• des aptitudes physiques, par exemple marcher, courir, sauter, se tenir en équilibre, lancer ou attraper une balle.

Faire semblant est très important pour les enfants. Lorsque les enfants font semblant, ils s’entraînent à des situations de vie réelle. La recherche indique que les enfants qui font semblant :

• ont des aptitudes langagières plus développées;

• ont de meilleures aptitudes sociales;

• ont plus d’imagination;

• sont plus susceptibles de faire preuve de gentillesse envers les autres;

• sont moins agressifs;

• ont une plus grande autorégulation et de meilleures habiletés à la réflexion;

• développent une meilleure maîtrise d’eux-mêmes.

Vous pouvez jouer à faible semblant avec votre enfant. Par exemple, vous pouvez :

• interpréter une histoire que vous avez lue ensemble;
• avoir un goûter avec des poupées et des oursons;
• prétendre être un cheval et son cavalier.

Les très jeunes enfants jouent plus souvent davantage côte à côte qu’ensemble. Ils veulent souvent jouer avec le même jouet que leur compagnon. Les enfants d’âge préscolaire commencent à jouer ensemble, mais ils ne coopèrent pas toujours. Si vous avez plus d’un enfant, aidez-les à établir des règles qui fonctionneront pour tout le monde. Par exemple, s’ils veulent le jouet d’un autre enfant :

• ils doivent lui donner un autre jouet en échange;

• ils peuvent avoir le jouet chacun leur tour pendant cinq minutes.

Programme éducatif

1. Chaque enfant est unique et les activités éducatives qui lui sont proposées doivent respecter son rythme de développement, ses besoins et ses champs d'intérêt.

2. L'enfant est le premier agent de son développement, c'est-à-dire que ce développement part d'une aptitude et d'une motivation intrinsèques à l'enfant. L'adulte guide ensuite cette démarche et la soutient afin qu'elle conduise l'enfant à l'autonomie.

3. Le développement de l'enfant est un processus global et intégré qui comporte plusieurs dimensions : affective, physique et motrice, sociale et morale, cognitive, et langagière.

4. L'enfant apprend par le jeu, qui est la principale activité du service de garde et la base de l'intervention éducative.

5. La collaboration entre le personnel éducateur ou les responsables d'un service de garde en milieu familial et les parents est essentielle au développement harmonieux de l'enfant. Dimensions du développement de l'enfant.

Dans les services de garde, l'enfant a la possibilité d'acquérir ou de maîtriser plusieurs attitudes ou habiletés.

1. Dimension affective :

L'enfant apprend à établir des liens de confiance avec des adultes autres que ses parents, à exprimer et à contrôler ses émotions, à vivre des changements et des transitions, à avoir confiance en lui et à développer son identité personnelle et sexuelle. Les codes de vie humaine, c’est en groupe qu’il s’apprenne le mieux. La vie familiale à ses propres codes et la vie de groupe entre enfants à les siens. Les valeurs de paix, non-violence, respect et recherche de solution dans les conflits font partie de nos priorités avec les enfants. Les moments propices sont utilisés pour la discussion sur ces sujets. Les comportements et actions positives sont encouragées par différentes méthodes dont les récompenses, une attention particulière du personnel éducateur ou encore une mention spéciale.

2. Dimension physique et motrice :

L'enfant développe sa perception sensorielle, sa motricité globale et fine, sa coordination, sa latéralisation ainsi que son schéma corporel. Des activités physiques dirigées sont pratiquées tous les jours pour le développement de la motricité globale. Il y a également les jeux à l’extérieur et une marche chaque jour. Pour la motricité fine, des activités qui feront travailler les mains comme découper, travailler la pâte à modeler, jouer avec des blocs de toutes formes et dimensions et dessiner font partie de nos choix. La nutrition pour un développement physique sain, inclus une recherche constante dans le choix des menus et collations. L’hygiène et la propreté sont une préoccupation constante.

3. Dimension sociale et morale :

L'enfant apprend à s'entendre avec ses pairs, à s'intégrer à un groupe, à respecter les différences, à coopérer, à exercer son leadership et à prendre en compte la perspective des autres avant d'agir.

4. Dimension cognitive :

L'enfant apprend à s'organiser dans l'espace et dans le temps, à structurer sa pensée, à raisonner, à déduire, à comprendre le monde qui l'entoure et à résoudre des problèmes.

5. Dimension langagière :

L'enfant apprend à comprendre et à s'exprimer au moyen du langage oral, il développe son vocabulaire et sa conscience phonologique. Il apprend aussi à s'exprimer avec son corps et au moyen des arts : dessin, mime, chant, danse, théâtre, etc. Il s'éveille également à la culture qui l'entoure, et en particulier à la lecture et à l'écriture. Parler aux enfants, les expliquer, les écouter lorsqu’ils tentent de communiquer, peu importe le temps et la difficulté dans l’expression. Utilisation de techniques de formulation, mettre des mots sur des actions, des objets, des émotions, les inviter à s’exprimer lors des causeries, avec leurs compagnons de jeux, avec le personnel éducateur. Dans les activités de jeux libres, avec des éléments ludiques différents, l’enfant développe et spécialise son vocabulaire et ses expressions langagières.

6. Intellectuelle:

Jeux de mémoire, mémorisation des consignes ou des règles de jeux, reconnaissance de sons, apprentissage de chansonnettes, casse-tête, tous des éléments qui demandent réflexion, ordre et suite dans les idées, lecture et imagerie de contes.
Il devient enfin de plus en plus autonome, développe sa capacité de se nourrir, de se vêtir ou de se détendre seul, et acquiert de saines habitudes de vie, de saines habitudes alimentaires ainsi que des comportements qui influencent de manière positive sa santé et son bien-être.


Nos valeurs, nos objectifs

L’amour
L'amour est à la base du développement global et harmonieux de l'enfant. Il a besoin de valorisation, d'estime, de responsabilités, de défis, que nous lui fassions confiance et que nous prenions le temps de l'écouter. Il a besoin d'un amour sans condition. Il doit sentir qu'il est important. Nos paroles justes et nos gestes empreints de douceur doivent le lui démontrer.

Le respect de soi
À travers ses activités et ses contacts avec les autres, l'enfant apprend à se connaître et à s'apprécier. Ainsi, il apprend à construire son estime et à recevoir une image positive de lui. Par nos interventions justes et respectueuses, nous l'aidons à s'aimer, à s'affirmer, à développer une image positive de lui-même et à communiquer ses sentiments et ses besoins.

LLe respect des autres
Par un milieu riche en situations d'échanges l'enfant s'éveille à autrui. Nous nous soucions de lui offrir, en tant qu'adulte, un modèle imitable pour lui permettre de développer une conscience des valeurs sociales. Nous lui présentons un modèle de respect des autres. Nous l'aidons à ressentir ce que l'autre ressent face à lui en mettant des mots sur les émotions vécues. Nous lui apprenons aussi la tolérance, le non-racisme et le non-sexisme à travers le vécu quotidien.

Le respect de l'environnement
Un environnement qui respecte la nature et qui est gardé propre, éveille l'enfant à la beauté. Nous croyons qu'il est important, dès son jeune âge, d'amener l'enfant à respecter son environnement immédiat; que ce soit les objets autour de lui ou la nature qui l'entoure. Nous agissons comme un modèle et établissons avec lui des règles de vie qui l'amènent à respecter son environnement. Nous le sensibilisons au recyclage du papier et nous utilisons le plus possible du matériel recyclé.

L’autonomie et l’initiative
Pour devenir autonome l'enfant doit être encouragé, supporté et respecté dans ses intérêts, ses choix et ses jeux. Nous l'aidons à faire ses choix en fonction de ce qu'il est afin qu'il sache répondre à ses propres besoins; nous lui fournissons un environnement propice à le fortifier intérieurement. Ainsi à travers les différentes activités de la journée, il peut vivre des situations qui l'amèneront à faire preuve d'initiative et d'autonomie.

La coopération
Coopérer, s'entraider et se donner des moyens de vivre en harmonie avec notre entourage. Nous encourageons les enfants à s'entraider, à partager leurs intérêts, leurs idées face à leurs pairs et face à nous. La coopération fait partie de notre mode de vie en tant qu'adultes et nous offrons ainsi un modèle aux enfants.

L’expression de soi et la créativité
Il est important de nourrir et favoriser l'émergence des forces naturelles de l'enfant. Nous lui offrons un milieu lui permettant de les exprimer dans diverses situations. Nous laissons à l'enfant son espace de création et nous évitons de nous interposer par un encadrement rigide. Nous encourageons plutôt sa capacité d'invention, de création. Aussi, le matériel et les activités seront présentés de façon à ce qu'il n'y ait pas qu'un seul résultat attendu mais plutôt des résultats qui correspondent véritablement à l'expression de son être intérieur.

La santé et l’hygiène
La santé implique un bien-être physique et mental. Nous nous assurons que les lieux et le matériel soient propres et sécuritaires. Nous considérons les routines d'hygiène et les repas comme des moments de vie importants et des occasions d'apprentissage. De plus, nous considérons que le grand air est garant d'une bonne santé et c'est pourquoi nous sortons chaque jour quand le temps nous le permet.